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│渡良瀬にこにこサークル通信　　　　　　　　　　│2001.　12.　7　発行　
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│　５７８号　　　　　　　　　　　　　　　　　　│文責　山中伸之　　　　
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例会報告　⑧

　黒須氏の学級の様子もＡＬＴの様子も知らないが、私ならこんな風に書く。
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│　先週の金曜日，アメリカ人のライアン・ウイリアム先生が５年生の教　│
│室にやってきた日のことです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　子供たちに、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│「先生をお迎えに行きたい人！」　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│と聞くと、１５，６人の手がさっと上がりました。　　　　　　　　　　│
│「じゃあ、俺とじゃんけんをして勝った人が行くことにしよう。」　　　│
│　じゃんけんの結果、○○君と○○君が行くことになりました。ところ　│
│二人ともなかなか教室を出て行きません。そろそろ授業開始のチャイムが│
│鳴るというのに、ドアのところでひそひそと何やら相談をしています。　│
│「こりゃ、また何かたくらんでいるのでは……。あまり派手なことをされ│
│　るとまずいぞ。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│と思って様子を見ていると、二人が思いきって私の方に来ます。どんなこ│
│とを提案するんだろう、と内心びくびくして待ちかまえていると、　　　│
│「先生、ライアン先生に会ったら、何て言えばいいですか？」　　　　　│
│これには、教室中が爆笑でした。私も笑ってしまったのですが、実はそう│
│聞かれて、はたと困ってしまいました。　　　　　　　　　　　　　　　│
│「う〜ん。何て言えばいいかなぁ………」　　　　　　　　　　　　　　│
│　何しろライアン先生は、日本語はほとんど分からないのです。　　　　│
│「よし、とにかくまずは、ハローだ。次は笑顔、次は握手、そして、その│
│　手を離さず教室まで引っぱって来る、あとは任せた。」　　　　　　　│
│「先生、それ言葉になってないですよ。」　　　　　　　　　　　　　　│
│「まあ、あとはジェスチャーで頑張ってよ。俺もわかんないから。」　　│
│　頼りない担任に似ずたくましい二人は、この秘策を携えて職員室に向か│
│ったのです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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　　学級の様子を伝えるというのが、学級通信の大きな役割である。学級の歴
史を記録として残すのならば描写は必要ではない。しかし、保護者に学級の様
子を伝えるためには描写は不可欠である。
　いつもいつも描写にこだわる必要はないが、ここぞという時には、このよう
な書き方をしてもよい。
　ところで、平塚氏の通信にも描写がない。それでも灰汁が強いと感じさせる
のは、教師の思い入れを強く訴えているからである。これも黒須氏の通信にあ
まり見られないものである。批判覚悟で自分の思いを強く書く、という覚悟と
行為が平塚氏の文章を印象深い物にしている。
　かつて松本健二先生は、
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│読まれなければ通信ではない　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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と宣わった。私は「通信は自己満足のために書く」と思っているから、読まれ
ないからといって通信を否定しようとは思わないが、読まれるに越したことは
ない。読まれる通信を目指すなら、もっと灰汁を強くした方がいいだろう。

（11）本の紹介「プロジェクトX　１」
　　商品開発の裏話というのはおもしろいものである。ここではＶＨＳに負け
たソニーとして描かれているソニーも、カセットテープを開発した時には、テ
ープに均一に磁気を塗布するために試行錯誤し、最終的に最もよかったものは
狸の毛の筆で人間が塗るというものだった、という話を読んだことがある。
　どんな分野でも一流の人話はおもしろいものである。

（12）農園委託料請求書
（13）農業体験事業計画書
（14）農業体験事業実績報告書
　こ、これらはいったい……。コメント不可。