「体を守る仕組み」　第６時

指示　１	ノートに「１」と書きなさい。その下に、最初の行を写しなさい。「さあ、深こきゅうをしてみましょう。」と書きます。書き終わった人は立ちなさい。

指示　２	一行空けて「２」と書きなさい。一行空けて「２」と書きなさい。隣りの人と確かめなさい。「２」の下に２番目の段落の最後の文を写します。２番目の段落の最後の文を写します。「このような微生物は、手にもたくさん付いていて、それが口を通して体に入ってくることもあります。」と写します。終わった人は立ちなさい。

指示　３	一行空けて「３」と書きなさい。隣り人を見なさい。「３」の下に、３番目の段落の最後の文を写しなさい。「病気の原因になる微生物がふえたら大変ですね」と写します。終わった人は立ちなさい。

指示　４	同じようにして、１２番目まで、最後の文を写していきなさい。

　最後の文を視写しているのにかなりの時間がかかった。ここは視写させずに、教科書に
直接書き込んでもいいところかもしれない。しかし、視写することで内容を把握すること
にもなるから、無駄というわけではない。
　とはいえ、視写のスピードを上げることも大切である。また、数名の遅い児童のために
無為に過ごさぬように工夫したいところである。

指示　５	ノートの「１」を見なさい。その文の最後の「う」の下にひらがなで「か」と書きなさい。赤で書きます。文の最後にひらがなで「か」と書きなさい。

指示　６	「か」まで入れて、全員で読んでみます。さんはい。

　なぜか笑いが起きる。

説明　１	「か」という言葉がついて疑問文になりましたね。

指示　７	同じように、残りの文にも最後に赤で「か」と書きなさい。

児童１：先生、３番目の段落は「か」をつけるとおかしくなります。
教師１：よいところに気が付きましたね。今からそれを聞こうと思っていたところです。

発問　１	「か」をつけるとおかしくなる文がありますね。それはどの文ですか。

児童２：３番目と１２番目です。

指示　８	３番目と１２番目の文の上にでっかいバツ（×）を書きなさい。

指示　９	２番目の文を見なさい。この文は「このような微生物は、手にもたくさん付いていて、それが口を通して体に入ってくることもありますか。」という疑問文ですね。

発問　２	この疑問文の答えが、次の段落に書いてあるでしょうか。それとも書いてないでしょうか。どちらでしょうか。

　この発問は曖昧だったか、もともと無理だったか、挙手させたところ、
　　○書いてある　　９人
　　○書いてない　　６人
という分布だった。
教師２：どこに書いてありますか。
児童３：「ですから、微生物にとっては、とても住み心地がよく、ふえやすい所です。」
　　　　って書いてあるから、体の中に入ってくるから住み心地がよくてふえやすいので
教師３：でも、口を通して体に入ってくるかどうかについて書いてありますか。
児童４：書いてない。
教師４：ないですね。でも、このように読み取るのってとても大事な読みとり方ですよ。
　　　　でも、この場合は、直接その答えが書いてあるかを考えてください。

指示１０	３番目の文はバツだから、４番目の文を見なさい。「わたしたちの体には、自分で自分を守るための仕組みがあるのですか。」という問題ですね。

発問　３	この疑問文の答えが、次の５番目の段落に書いてあるでしょうか。書いてないでしょうか。どちらでしょうか。

　思惑通りにはいかず、
　　○書いてある　　４人
　　○書いてない　１１人
であった。
教師５：どこに書いてありますか？
児童５：「まず、体をおおっている皮ふです。」というところで、体を守る仕組みは、皮
　　　　ふだということが書いてあるから。
教師６：そうですね。
児童６：先生、さっきとちょっと違うんじゃないですか。
教師７：う〜ん、でも、自分で自分を守るための仕組みのことが書いてあるから、ここは
　　　　答えが書いてあるということになりますね。

発問　４	これと同じように、問題文の答えが次の段落に書いてあるというところがもう一カ所あります、それはどこでしょうか。

　児童は５番目の文の「それだけでなく、皮ふが老化し、あかになって落ちるとき、微生
物も落ちてしまいますか。」の答えが、６の段落の「微生物を流してしまいます。」だと
言う。皮となみだの違いがあるということを見落としていることが多い。指摘すると、す
ぐに納得する。
　やがて、ほとんどの児童が９番目の文を指摘するようになった。

指示１１	４番目の疑問文に「どんな」という言葉を入れます。どこに入れたらいいかを考えて、文に「どんな」という言葉を赤で書き入れなさい。

　できた児童に板書させる。
Ａ　わたしたちの体には、自分で自分を守るための（どんな）仕組みがあるのですか。
Ｂ　わたしたちの体には、（どんな）自分で自分を守るために仕組みがあるのですか。

教師８：どちらの方が分かりやすいですか？
児童７：Ａの方です。
教師９：どちらも間違いというわけではありませんが、Ａの方が分かりやすいです。

発問　５	では、今「わたしたちの体には、自分で自分を守るために（どんな）仕組みがあるのですか。」と聞かれました。その答えは何番の段落に書いてあるでしょうか。

児童８：５番目。
教師10：５番目だけかな？
児童９：５、６、７です。
教師11：そう、５、６、７ですね。