「ごんぎつね」　第５時

　前時に出された児童の意見を印刷して配布した。その際に、的をはずれているものは「？」
マークを付けて、検討の際には考慮しないようにした。
　プリントの記述は次の通り。

Ａ　心が変わったきつね
Ｂ　おんがえしきつね（２人）
Ｃ　少々反省ぎつね
Ｄ　ものごころがついたきつね　？
Ｅ　兵十を思うきつね
Ｆ　見つからなかったきつね　？
Ｇ　どろぼうぎつね（２人）
Ｈ　ひそかに食べ物を運ぶきつね
Ｉ　あてにされないきつね　？
Ｊ　やさしいきつね
Ｋ　子ぎつねらしいきつね　？
Ｌ　アホぎつね（くりやまつたけを兵十の家に持っていったら、見つかって殺されるかも
　しれないのに行くから。）
Ｍ　いろんなものをひろうきつね

説明　１	この前みんなに考えてもらったものをプリントしました。これを見ると、同じ文章を読んでいるのに、読む人によって感じ方が違うということが分かりますね。人によっていろいろな感じ方があるということです。自分の感じ方を持つことは大切です。そして、そのいろいろな感じ方の中でも、この場面のごんあを表すのに一番いいのはどれかなと考えることもまた大切なことです。　今日はまず、このいろいろな意見の中でどれが「３」の場面のごんの様子に一番あっているかを考えてみましょう。

指示　１	この意見をいくつかのグループに分けます。これとこれは同じグループにしてもいいなというものを探して、いくつかのグループにします。時間は３分です。始めなさい。

教師１：では発表してもらいましょう。まず、Ａと何かを組み合わせた人、いますか？
　挙手多数。
児童１：ＡとＣです。ごんは今まであまりやさしくなかったけど、反省してやさしいきつ
　　　　ねに変わったからです。
児童２：ＡとＪです。ごんは反省をして、そしてやさしいきつねになったからです。
児童３：ＡとＢです。反省しておんがえしをしようと思ったからです。
　以下同様に、ＥとＬも組み合わされた。

発問　１	このＢですが、「おんがえし」ってなっていますよね。「おんがえし」という言葉でいいなあと思う人は○、「おんがえし」という言葉はちょっとおかしいなあと思う人は×を書きなさい。

　×が４名。○が１３名。
教師２：×の人、理由が言えますか？
児童４：恩っていうのは、何か、ごんは兵十から何か恩を受けたというわけではないので
　　　　恩返しっていうのじゃないと思います。

説明　２	つるの恩返しって知ってますか？　鶴が助けられた恩を返しに来るという話ですね。恩返しっていうのは、何か恩を受けたものが、そのお返しをするということです。でも、ごんは兵十から何も恩をうけてはいないですね。だから恩返しとは言いませんね。

発問　２	では、「おんがえし」でなければ何と言えばいいでしょうか。ノートに書きましょう。教科書を読み返してみるといいですよ。

教師３：発表してください。
児童５：つぐないです。
教師４：「つぐない」ですね。教科書５８ページの５行目に書いてあります（音読）。み
　　　　なさんは「つぐない」という意味が分かりますか？
児童　：分かりません。
教師５：さっぱり分かりませんか？
児童６：何となく分かります。
教師６：何となく分かる人、発表してください。
児童７：何か悪いことをしてしまった人が、その悪いことをなくすために良いことをする
　　　　ことだと思います。
教師７：その通りですね。

教師８：では、残ったものを見てみましょう。Ｇお「どろぼうぎつね」と何かを組み合わ
　　　　せた人、いますか？
児童８：Ｎです。拾ってそのまま盗んでしまうからです。
児童９：Ｈです。ひそかに食べ物をとったりはこんだりしていてどろぼうのようだから。

説明　３	そうすると、この「３」の場面のごんは、反省をしてつぐないをしようとする、「反省つぐないぎつね」ということも言えるし、どろぼうをしてしまう「どろぼうぎつね」ということも言えるわけですね。兵十に悪いことをしたからつぐないをしようというやさしい面ももっているのに、やっていることはいわしを盗んで兵十の家にぶんなげていくなどの悪いことなのです。ごんのふくざつな心が表れていますね。

発問　３	「反省つぐないぎつね」と「どろぼうぎつね」、どちらが「３」の場面のごんをよく表していると思いますか。どちらか一つをノートに書きなさい。

「反省つぐないぎつね」（１３人）
「どろぼうぎつね」（４人）
という結果だった。

指示　２	では、そんな複雑な心をもったごんが、場面「４」ではどんなきつねになっっているのかを見てみましょう。今から「４」の場面を読みますから、この場面のごんはどんなきつねかを考えながら聞いてください。

　場面「４」を音読。

発問　４	「４」の場面のごんはどんなきつねでしょうか。ノートにズバリと書きなさい。

　児童から次の意見が出された。
・立ちぎきぎつね
・ていさつぎつね
・夜遊びぎつね
・物知りたがりきつね
・ふしぎなきつね
・人をきにするきつね
・のぞきぎつね
・兵十がどう思っているか知りたいきつね

教師９：この意見もいくつかにまとめられそうですね。「立ち聞き」「ていさつ」「物知
　　　　りたがり」「のぞき」ぎつねは一つにまとめていいですね。

発問　５	ごんはどうしてこんなに、話を聞きたがったり、のぞきたがったりするのでしょうか。理由をノートに書きなさい。

児童10：ごんは、自分がしたことが、兵十にどう思われているのかが知りたいからだと思
　　　　います。
教師10：今の意見がなるほどそうだと思う人は○、そんなことはないと思う人は×を書き
　　　　なさい。
　全員が○を書いた。

説明　４	ごんは、自分が兵十にくりやまつたけを持っていっていることを、兵十がどう思っているのか、しりたくて仕方がないのですね。

教師11：では、この場面は何とまとめたらいいでしょうか？
　時間をとって考えさせてみたが、うまくまとめられなかった。「自分の思われ方を知り
たがるきつね」とまとめてみたが、もっと適切な言葉でまとめられないものかと思う。

指示　３	では、「５」の場面を読みますから、この場面のごんはどんなきつねかを考えながら聞いてください。

発問　５	「５」の場面のごんはどんなきつねでしょうか。ノートにズバリと書きなさい。

　児童がノートに書いたところで時間となる。