「ごんぎつね」　第４時

児童１：いたずらをしようと思っているので、見つかるといたずらができなくなってしま
　　　　うから。
教師１：今の意見が、なるほどそうだと思う人は○、いやそんなことはないだろうと思う
　　　　人は×を書きなさい。

　×が２名。

児童２：見つかると「ぬすっとぎつねめ。」って言われるから。
教師２：言われるのが嫌だからということ？（はい）
児童３：今までひどいいたずらをしているので、いたずらをすると思われているから、見
　　　　つかるといたずらができなくなってしまうから。

教師３：ごんは、いたずらがしたいから、そうっと草の深い所へ歩きよって、じっとのぞ
　　　　いているのかなあ・・・。
児童４：先生、×に変わっちゃうんだけどいいですか？　ごんは今までひどいいたずらを
　　　　しているから、兵十に見つかると殺される可能性もあるからだと思います。
教師４：今の意見は○か×か。

　×が３名。

　児童から出された意見。
Ａ　いじわるぎつね（１人）
Ｂ　反省ぎつね┐
　　後悔ぎつね├─（１４人）
　　考えぎつね┘
Ｃ　推理ぎつね（１人）
Ｄ　悪者ぎつね（１人）
Ｅ　よく変わるきつね（１人）

　次のようになった。
Ａ　いじわるぎつね（２人）
Ｂ　反省ぎつね┐
　　後悔ぎつね├─（２人）
　　考えぎつね┘
Ｃ　推理ぎつね（１２人）
Ｄ　悪者ぎつね（１人）
Ｅ　よく変わるきつね（２人）

教師５：Ａに反対の人、発表してください。
児童５：「２」の場面では、ごんは何もいじわるをしていないのでおかしいと思います。
児童６：でも、「村に何かあるんだな。」とか「六地蔵さんのかげにかくれていました。」
　　　　というのは、何かいたずらをしてやろうと考えているのだと思います。
教師６：でも「２」の場面では実際にはいじわるはしていないけど、どうですか？
児童７：・・・、降参です。
教師７：変わることはいいことですよ。変わることは成長することですからね。でも、す
　　　　ぐに変わってしまうのはよくありません。考えてから変わるんですね。
教師８：では次にＢに反対の人、発表してください。
児童８：「２」では反省とか後悔をしているところはないので、違うと思います。
児童９：５６ページに「ちょっ、あんないたずらをしなけりゃよかった。」と言っている
　　　　ので、後悔していると思います。
児童10：参りました。

　以下、同様に反対意見を聞き、反論できる場合は反論させた。

児童11：いたずらをするきつね。
教師10：みんな、こうやってのび上がって見るというのは、どんな時かな？
児童12：よく見えない時。
教師11：う〜ん。そうか、その他にないかな。
児童13：見たい時。
児童14：興味がある時。
児童15：興味津々。
教師12：そう、興味津々っていうよね。（板書）

児童16：偵察ぎつね。
教師13：なるほど、偵察ぎつねか。それもいいね。（板書）

　児童からは次の意見が出された。
Ａ　心が変わったきつね
Ｂ　おんがえしきつね
Ｃ　少々反省ぎつね
Ｄ　ものごころがついたきつね
Ｅ　ひょうじゅうを思うきつね
Ｆ　見つからなかったきつね
Ｇ　どろぼうぎつね（２人）
Ｈ　ひそかに食べ物を運ぶきつね
Ｉ　あてにされないきつね
Ｊ　ちょっぴりやさしいきつね
Ｋ　子ぎつねらしいきつね
Ｌ　やさしいきつね（３人）
Ｍ　アホぎつね（くりやまつたけを兵十の家に持っていったら見つかって殺されるかも知
　れないのに、持って行くから。）
Ｎ　いろんなものをひろうきつね
Ｏ　おんがえしぎつね
Ｐ　少し反省こうかいぎつね

ここまでで時間となる。