4年国語 実践報告18−① ┌────┬─────────────────────────────────┐ │単元名 │漢字の組み立て │ ├────┼─────────────────────────────────┤ │配当時間│1/2 │ └────┴─────────────────────────────────┘ プリント2種を配布する。 ┌─説明1──────────────────────────────────┐ │ 今日は、このプリントを使って、漢字ゲームをやります。 │ └──────────────────────────────────────┘ 歓声があがる。「これとこれを合わせるんだ」などの声がする。 ┌─説明2──────────────────────────────────┐ │ 今、2種類のプリントを配りました。隣の人と比べてごらんなさい。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示1──────────────────────────────────┐ │ ここに24のマスがありますね。(プリントを提示しながら説明する)このマスの│ │左下のところに、小さく自分の出席番号を書きます。24のマス全部に書きます。始│ │めなさい。 │ └──────────────────────────────────────┘ 後で切り取ってカードにした場合、必ず落としたりなくしたりする児童がいるので、そ れを避けるために自分の出席番号を書いておく。こうするだけで、落ちたカードが本人に きちんともどる。 ┌─指示2──────────────────────────────────┐ │ 全部書けた人は立ちなさい。 │ └──────────────────────────────────────┘ 書く場所を間違っている児童、プリント全体の左下に一つだけ書いている児童などは、 これで気づいて書き直している。 ┌─指示3──────────────────────────────────┐ │ 今から、これをはさみで切って、24枚のカードにします。始めなさい。 │ └──────────────────────────────────────┘ 実際に切って見せながら、 ┌─説明3──────────────────────────────────┐ │ こうやって最初に長く切ってから、一つずつ切り離すと早いですよ。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示4──────────────────────────────────┐ │ 全部切れた人は立ちなさい。その人は周りの人を手伝ってあげなさい。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示5──────────────────────────────────┐ │ 手伝ってもらって切り終わった人も、立って周りの人を手伝ってあげなさい。 │ └──────────────────────────────────────┘ 全員が切り終わったのを確認した。 ┌─指示6──────────────────────────────────┐ │ 隣同士で、机を向かい合わせなさい。こういうふうに。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─説明4──────────────────────────────────┐ │ 今から、ゲームの説明をします。まず、カードを机の上に全部広げます。このカー│ │ドをよく見ると、色が違うのですが分かりますか?(実はカードに切り離してしまう│ │とほとんど見分けがつかなくなってしまった)一人の人が、白い方のカードを1枚と│ │違う色のカードを一枚組み合わせて、漢字を一つ作ります。2枚のカードを重ねてこ│ │うして見ると(すかしてみる)、正しい漢字になっているかどうかが分かりますね。│ │一つの漢字を作ったら、今度はもう一人の人が同じように漢字を作ります。これをど│ │んどん繰り返していきます。もし間違った漢字を作ってしまったら、もう漢字が作れ│ │なくなったりしたら、その人が負けです。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示7──────────────────────────────────┐ │ では始めましょう。 │ └──────────────────────────────────────┘ 児童はやる気満々で取り組み始める。 ┌─説明5──────────────────────────────────┐ │ ちょっとやめてください。考える時間を決めましょう。1,2,3,4,5,これ│ │くらいの間に取ることにしましょう。もう一人の人は数えてください。 │ └──────────────────────────────────────┘ 5秒くらいを制限時間としたが、ほとんどの児童がこれではとれていなかった。後に1 0秒に延長したが、スムーズにゲームが進行していないように思えた。どうも、漢字その ものが出来上がってないらしい。そこで、 ┌─指示8──────────────────────────────────┐ │ 一回やめます。まず、カードを組み合わせて漢字を24個作ってください。カード│ │はぴったり重ねて漢字になるように作ってください。こういう漢字もできますが、 │ │(例示)これはぴったり重なっていませんね。これだと、後でカードが足りなくなっ│ │てしまいます。では、24の漢字を作ってみましょう。 │ └──────────────────────────────────────┘ 始まったのはいいが、まだ学習していない文字も若干いれてあったので、「先生、こう いう漢字はありますか」「先生、これでいいですか」と何度も聞かれる。そこで、黒板に 2種類のプリントを重ねて貼り、それを参照させることにした。案の定、組み合わせて漢 字を作る作業さえ、うまく進まなかった。これではゲームは無理である。 ほぼ、漢字が出来上がったのを確認して、 ┌─説明6──────────────────────────────────┐ │ では、またゲームをやってみましょう。まずカードを机を上に置きます。今度は │ │「よーいどん」で同時にカードを取って漢字を作ります。どんどん作ります。そして│ │全部終わった時に、たくさんカードを持っている人の勝ちです。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示9──────────────────────────────────┐ │ では用意はいいですか。始め。 │ └──────────────────────────────────────┘ 短距離走のスタートのように意気込んで始めた児童たちは、勢い込んでカードを取り始 めた。そして、全部のカードがなくなると、漢字が正しいか確認に来る。中にはスピード はあっても、ほとんど漢字になっていない児童もいた。 この後同様のゲームをメンバーを入れ替えて行った。 最後に、各自にもう1種のプリントを配布し、家に帰ってから遊んでみるように指示し て授業を終えた。