４年国語　実践報告９−①〜②
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│単元名│せいそう工場の見学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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│時間　│１／６〜２／６　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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　新しく習う漢字が多いので、一時間では消化仕切れないと思い、２時間に分けて練習す
ることにした。ところが、それでは今度は時間が余ってしまうので、前半を漢字の練習と
し、後半は教科書の作文例をすることとした。
　ところが、漢字の練習に思いの外時間をとられた。それに加えて、児童の視写のスピー
ドが相当に遅く、２時間では全く終わらなかった。
　視写をする際には、なぜ視写をするのかを説明してから始めた。
┌─説明１──────────────────────────────────┐
│　これから、教科書に載っている作文を写します。写すのも大切なお勉強です。写す│
│のがどうしてお勉強になるかと言うと、写すことで文の書き方を知ることができるか│
│らです。それから、文がどのように組み立てられているかを知ることもできます。文│
│章を読むだけではなく、よく見て自分で書くので、読むだけよりもよく頭に入るので│
│す。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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　こう説明してから実際に視写を始めたのだが、個人差が大きく、全体的に写すスピード
は遅い。そこで、
┌─説明２指示１───────────────────────────────┐
│　もう少し速く写すようにしましょう。速く写すためにはコツがあります。それはな│
│るべく教科書を見ないようにするということです。　　　　　　　　　　　　　　　│
│　最初の文を見てください。書き出しは、「五月十六日」となっていますね。これを│
│写す時に、「五」を見てノートに「五」と書き、次に「月」を見てノートに「月」と│
│書き、それから「十六」を見てノートに「十六」と書いていたのでは、教科書を見た│
│りノートを見たりする回数が多くて、とても時間がたくさんかかりますね。　　　　│
│　これを、最初に見たときに「五月十六日、（てん）」まで覚えてしまって、ノート│
│にその通りに書いて、それから次のところを見るようにすると、教科書を見る回数が│
│減って、写す時間が短くて済むようになります。　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　なるべく教科書を見ないで写せるようにしてみましょう。　　　　　　　　　　　│
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　このように説明・指示をすると児童はそのように努力するようになる。すぐにできるよ
うになることはないが、このようなことの積み重ねが大切であろう。
┌─指示２──────────────────────────────────┐
│　間違えて写すことがないように、行の先頭の文字と最後の文字が教科書と同じかど│
│うか確かめながら写しましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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　見ていると、行の最後の文字が教科書と違っているために、消しゴムを使っている児童
が相当数見られる。正確に写すということが、いかに難しいかということを物語っている
のだろう。たかが視写であるが、なかなか正確にはできないのである。これが速く正確に
できれば、相当に力がついているはずである。
　なるべく教科書を見ないように努力している児童であるが、そのようにすればするほど
写し間違いも増えるという悪循環に陥っているようである。間違いは行単位には気がつく
ので、消しゴムを使う時間も増えてくる。結局、写すスピードが遅くなっていくのである。
　それに加えて、なるべく長い部分を覚えるので、次に教科書を見たときに、どの部分を
写しているのかが分かり難くなっているのである。それで、どの部分を写すのかを探す時
間がさらにかかるということになる。そこで、
┌─説明３──────────────────────────────────┐
│　ページの真ん中ごろまで写してくると、どこまで写したのかが分からなくなるでし│
│ょう。どこまで写したのかを探していると、時間がもったいないですね。どこまで写│
│したのかがすぐに分かるようにする方法があります。簡単な方法です。どんな方法か│
│分かりますか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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Ｓ：教科書に線を引いておきます。
Ｓ：消しゴムを置いておきます。
Ｓ：指を置いておきます。
┌─説明４──────────────────────────────────┐
│　そういう方法でももちろん大丈夫です。その他にも、例えば漢字ドリルを今書いて│
│いる行の横に置いておくという方法もありますね。とにかく、そういう方法で、写し│
│ている場所がすぐに分かるようにしておくことが大切です。　　　　　　　　　　　│
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　このように説明すると、児童は思い思いの方法で印をつけてやるようになる。どの方法
が自分に適しているかを探るのは今後のことになろうが、とにかくこのような技術を身に
付けさせることが大切である。
　前半漢字の練習を行い、後半視写をするという時間を２時間取り、その他に出張時の自
習内容として１時間をあてたが、最後まで終わらない児童が多いのにはびっくりした。