4年国語 実践報告4−② ┌───┬──────────────────────────────────┐ │単元名│電話で約束 │ ├───┼──────────────────────────────────┤ │時 │3/3 │ └───┴──────────────────────────────────┘ ┌─説明1──────────────────────────────────┐ │ この前の時間の最後に、各チームの先頭の人にメモをとってもらいましたね。その│ │メモを見ていて思ったんですが、みんなのメモは文章をそのまま全部写しているんで│ │すね。これだと、時間がかかって大変ですよ。 │ │ どれくらい大変かやってみましょう。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示1──────────────────────────────────┐ │ 私がこれからある文章を読みますから、その文章をそのままノートに写してみまし│ │ょう。用意はいいですか。 │ └──────────────────────────────────────┘ 次の文章を読み上げる ┌──────────────────────────────────────┐ │ みやふさ君は、社会科の学習で、せいそう工場を見学しました。実際に見たり、係│ │の人の説明を聞いたりすると、考えていたこととはちがって、おどろくことばかりで│ │す。感想もたくさんもつことができました。 │ └──────────────────────────────────────┘ T:どう? 書けましたか? S:ぜんぜん書けない。読むのが速すぎるよ。 T:けっこうゆっくり読んでるんだよ。じゃあ、もう一つね。また、がんばって書いて。 次の文章を読み上げる。 ┌──────────────────────────────────────┐ │ あしたの昼休み、図工室と理科室で、5年生の放送委員と6年生の給食委員の人が│ │会議をします。その準備のため、今日の放課後からそうじをします。 │ └──────────────────────────────────────┘ T:どうですか? 書けましたか? S:書けない。 T:書けないよね。それは、みんなが、読まれた文章を全部書こうとするからだよね。 今読み上げた文章を板書して、 ┌─発問1──────────────────────────────────┐ │ メモを取る時に、書かなくてもいいところはどれですか。 │ └──────────────────────────────────────┘ T:「あしたの」の「の」はどう? S:いらない。 T:「と」は? S:いらない。 T:あとはどれ?(で、の、と、の、の人が、をします) ┌─板書───────────────────────────────────┐ │ あしたの昼休み、図工室と理科室で、5年生の放送委員と6年生の給食委員の人が│ │会議をします。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─説明2──────────────────────────────────┐ │ こうやって、メモを取るときには、「の」とか「で」とか、それだけでは意味の分│ │からない言葉は書かなくていいんです。そして、もっと急いでいる時には、もっと書│ │かなくてもいいんです。 │ └──────────────────────────────────────┘ T:「あした」っていうのはいる? S:いる。 T:「昼休み」は? S:いる。 T:「図工室」は? S:「室」がいらない。(以下やりとりの結果) ┌─板書───────────────────────────────────┐ │ あしたの昼休み、図工室と理科室で、5年生の放送委員と6年生の給食委員の人が│ │会議をします。 │ └──────────────────────────────────────┘ T:すると、残ったのを ┌─板書───────────────────────────────────┐ │ あした ひる休み │ │ 図工 │ │ 理科 5ー放送 │ │ 6ーきゅうしょく かいぎ │ └──────────────────────────────────────┘ T:こんなふうに書いておくといいですね。ひらがなで書いていいんです。いそいでいま すから。 │ ┌─説明3──────────────────────────────────┐ │ メモというのはこういうふうにとります。これは始めて見た人は分かりませんね。│ │でも書いた人が分かればいいんです。そして、人に見せたり伝えたりする時には、こ│ │れを後できれいに書き直すんです。時間があるときに。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示2──────────────────────────────────┐ │ では、私が文章を読み上げますから、メモをとってみましょう。 │ └──────────────────────────────────────┘ 次の文章を読み上げる。 ┌──────────────────────────────────────┐ │ カブトガニは北アメリカとアジアにしか住んでいません。日本では瀬戸内海や九州│ │に見られます。長さは約60センチメートルで、するどいしっぽを持ち、かぶとのよ│ │うな頭をしています。 │ └──────────────────────────────────────┘ 2度読み上げて、しばらく時間をとる。 ┌─指示3──────────────────────────────────┐ │ 今、書いたメモをもとに、教科書の小林君の整理メモのように、整理したメモを書│ │いてみましょう。 │ └──────────────────────────────────────┘ 児童の作業を見てみると、整理メモを書くのではなく、メモをもとにもとの文章のよう に書き直している。整理メモの例を見て書くように繰り返す。しかし、ここでは整理メモ を作ることよりも、その前段階のメモを作ることが重要である。 児童2名を指名して黒板に書いてもらう。 ┌───────────────────────────┐ │ カブトガニ │ │ 住むところは北アメリカアジアです。 │ │ 日本ではせとたいかいと九州にいます。 │ │ 長さは60センチメートルです。 │ │ とくちょうはするどいしっぽと、かぶとのような頭です。│ └───────────────────────────┘ ┌───────────────────────────┐ │ (生き物)カブトガニ │ │ (住む国)北アメリカ アジア │ │ (日本では)せとないかい 九しゅう │ │ (長さ)60センチメートル │ │ (とくちょう)するどいしっぽ かぶとのような頭 │ └───────────────────────────┘ T:これを見て、付け加えた方がいいところとか、書き直した方がいいところがあったら 発表してください。 S:「は」とかは書かない。 S:北アメリカとアジアの間がくっついているので点をつける。 S:住む国じゃ意味が分からないから、住む所にする。 T:この二人はとてもよくまとまっていますね。 ┌─指示4──────────────────────────────────┐ │ では、もう一つやってみましょう。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌──────────────────────────────────────┐ │ 宿泊学習は5月24日木曜日から5月25日金曜日です。高山先生と小平先生と教│ │頭先生が一緒に行きます。8時15分に学校に集合して8時30分に出発します。持│ │ち物には必ず名前を書いてください。 │ └──────────────────────────────────────┘ しばらく時間を取り、 ┌─説明4──────────────────────────────────┐ │ じゃあ、次の言葉が書けているかどうか確かめてみましょう。まず、5月24日木│ │曜日から5月25日金曜日、次に先生の名前が3人で、髙山先生、小平先生、教頭先│ │生、先生っていうのは書かなくてもいいよ、メモだからね。それから、8時15分集│ │合、8時30分出発、持ち物には名前。 │ │ どうですか? 書けましたか。 │ └──────────────────────────────────────┘ S:はい書けました。 T:今日は、みんなメモの取り方がとても上手になりましたね。今日は勉強してよかった ね。今日勉強したことを、今度いろんなところを見学する時に生かしてくださいね。