４年国語　実践報告４−②
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│単元名│電話で約束　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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│時　　│３／３　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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┌─説明１──────────────────────────────────┐
│　この前の時間の最後に、各チームの先頭の人にメモをとってもらいましたね。その│
│メモを見ていて思ったんですが、みんなのメモは文章をそのまま全部写しているんで│
│すね。これだと、時間がかかって大変ですよ。　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　どれくらい大変かやってみましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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┌─指示１──────────────────────────────────┐
│　私がこれからある文章を読みますから、その文章をそのままノートに写してみまし│
│ょう。用意はいいですか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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　次の文章を読み上げる
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│　みやふさ君は、社会科の学習で、せいそう工場を見学しました。実際に見たり、係│
│の人の説明を聞いたりすると、考えていたこととはちがって、おどろくことばかりで│
│す。感想もたくさんもつことができました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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Ｔ：どう？　書けましたか？
Ｓ：ぜんぜん書けない。読むのが速すぎるよ。
Ｔ：けっこうゆっくり読んでるんだよ。じゃあ、もう一つね。また、がんばって書いて。
　次の文章を読み上げる。
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│　あしたの昼休み、図工室と理科室で、５年生の放送委員と６年生の給食委員の人が│
│会議をします。その準備のため、今日の放課後からそうじをします。　　　　　　　│
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Ｔ：どうですか？　書けましたか？
Ｓ：書けない。
Ｔ：書けないよね。それは、みんなが、読まれた文章を全部書こうとするからだよね。
　今読み上げた文章を板書して、
┌─発問１──────────────────────────────────┐
│　メモを取る時に、書かなくてもいいところはどれですか。　　　　　　　　　　　│
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Ｔ：「あしたの」の「の」はどう？
Ｓ：いらない。
Ｔ：「と」は？
Ｓ：いらない。
Ｔ：あとはどれ？（で、の、と、の、の人が、をします）
┌─板書───────────────────────────────────┐
│　あしたの昼休み、図工室と理科室で、５年生の放送委員と６年生の給食委員の人が│
│会議をします。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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┌─説明２──────────────────────────────────┐
│　こうやって、メモを取るときには、「の」とか「で」とか、それだけでは意味の分│
│からない言葉は書かなくていいんです。そして、もっと急いでいる時には、もっと書│
│かなくてもいいんです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
└──────────────────────────────────────┘
Ｔ：「あした」っていうのはいる？
Ｓ：いる。
Ｔ：「昼休み」は？
Ｓ：いる。
Ｔ：「図工室」は？
Ｓ：「室」がいらない。（以下やりとりの結果）
┌─板書───────────────────────────────────┐
│　あしたの昼休み、図工室と理科室で、５年生の放送委員と６年生の給食委員の人が│
│会議をします。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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Ｔ：すると、残ったのを
┌─板書───────────────────────────────────┐
│　あした　ひる休み　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　図工　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　理科　　　５ー放送　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　　　　　６ーきゅうしょく　　　　　かいぎ　　　　　　　　　　　　　　　　│
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Ｔ：こんなふうに書いておくといいですね。ひらがなで書いていいんです。いそいでいま
　　すから。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
┌─説明３──────────────────────────────────┐
│　メモというのはこういうふうにとります。これは始めて見た人は分かりませんね。│
│でも書いた人が分かればいいんです。そして、人に見せたり伝えたりする時には、こ│
│れを後できれいに書き直すんです。時間があるときに。　　　　　　　　　　　　　│
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┌─指示２──────────────────────────────────┐
│　では、私が文章を読み上げますから、メモをとってみましょう。　　　　　　　　│
└──────────────────────────────────────┘
　次の文章を読み上げる。
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│　カブトガニは北アメリカとアジアにしか住んでいません。日本では瀬戸内海や九州│
│に見られます。長さは約６０センチメートルで、するどいしっぽを持ち、かぶとのよ│
│うな頭をしています。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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　２度読み上げて、しばらく時間をとる。
┌─指示３──────────────────────────────────┐
│　今、書いたメモをもとに、教科書の小林君の整理メモのように、整理したメモを書│
│いてみましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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　児童の作業を見てみると、整理メモを書くのではなく、メモをもとにもとの文章のよう
に書き直している。整理メモの例を見て書くように繰り返す。しかし、ここでは整理メモ
を作ることよりも、その前段階のメモを作ることが重要である。
　児童２名を指名して黒板に書いてもらう。
┌───────────────────────────┐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　カブトガニ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　住むところは北アメリカアジアです。　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　日本ではせとたいかいと九州にいます。　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　長さは６０センチメートルです。　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　とくちょうはするどいしっぽと、かぶとのような頭です。│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
└───────────────────────────┘　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
┌───────────────────────────┐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　（生き物）カブトガニ　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　（住む国）北アメリカ　アジア　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　（日本では）せとないかい　九しゅう　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　（長さ）６０センチメートル　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
│　（とくちょう）するどいしっぽ　かぶとのような頭　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
└───────────────────────────┘　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
Ｔ：これを見て、付け加えた方がいいところとか、書き直した方がいいところがあったら
　　発表してください。
Ｓ：「は」とかは書かない。
Ｓ：北アメリカとアジアの間がくっついているので点をつける。
Ｓ：住む国じゃ意味が分からないから、住む所にする。
Ｔ：この二人はとてもよくまとまっていますね。
┌─指示４──────────────────────────────────┐
│　では、もう一つやってみましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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┌──────────────────────────────────────┐
│　宿泊学習は５月２４日木曜日から５月２５日金曜日です。高山先生と小平先生と教│
│頭先生が一緒に行きます。８時１５分に学校に集合して８時３０分に出発します。持│
│ち物には必ず名前を書いてください。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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　しばらく時間を取り、
┌─説明４──────────────────────────────────┐
│　じゃあ、次の言葉が書けているかどうか確かめてみましょう。まず、５月２４日木│
│曜日から５月２５日金曜日、次に先生の名前が３人で、髙山先生、小平先生、教頭先│
│生、先生っていうのは書かなくてもいいよ、メモだからね。それから、８時１５分集│
│合、８時３０分出発、持ち物には名前。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　どうですか？　書けましたか。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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Ｓ：はい書けました。
Ｔ：今日は、みんなメモの取り方がとても上手になりましたね。今日は勉強してよかった
　　ね。今日勉強したことを、今度いろんなところを見学する時に生かしてくださいね。