4年国語 実践報告4−① ┌───┬──────────────────────────────────┐ │単元名│電話で約束 │ ├───┼──────────────────────────────────┤ │時 │2/3 │ └───┴──────────────────────────────────┘ ┌─説明1──────────────────────────────────┐ │ ここではメモの取り方の勉強をしますが、その前に、メモをとらないで相手に伝え│ │るのがどんなに大変なことなのかをためしてみましょう。 │ └──────────────────────────────────────┘ T:伝言ゲームって知ってる? S:知ってる。前にやったことある。 T:今日はそれをやってみます。 ┌─説明1──────────────────────────────────┐ │ 全部で6チームを作りますね。じゃあ、ここがAチーム……(以下Fまで)。まず│ │A、C、Eの3チームがゲームをやります。チームの先頭の人が前に出てきて、この│ │メモを見ます。そして、それを覚えます。覚えたら、その3人は前の方で待っていて│ │(場所指定)、次の人がそこに行って覚えたことを伝えてもらいます。伝えたら最初│ │の人は席にもどります。そして3人目の人がそこに行って、2人目の人から伝えても│ │らいます。こうして、最後の人まで回ったら、最後の人にどんなことが伝わったかを│ │発表してもらいます。より正確に伝わったチームの優勝です。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示1──────────────────────────────────┐ │ では、最初の人出てきてください。 │ └──────────────────────────────────────┘ メモを見せて2分前後時間をとる。先頭の3人は一生懸命覚えようと頑張っていた。 T:はい、じゃあそこまで。 S:えーっ、まだ覚えてないよ。 ┌─指示2──────────────────────────────────┐ │ じゃあ、2人目の人出てきてください。では、覚えたことを伝えてもらいます。時│ │間は30秒です。はい、どうぞ。 │ └──────────────────────────────────────┘ 3組の児童はひそひそ声で伝達を始める。伝える方も覚える方も真剣である。30秒を 正確に計り、30秒たったら、 T:はい、そこまで。では、3人目の人出てきてください。 以下、最後の児童まで同様に続ける。最後の児童だけ席にもどさずに、 T:では、発表してもらいましょう。○○君どうぞ。 S:冬休みに……、図工室と家庭科室と音楽室で……5年生の………。 T:それで終わりかな? では、次の人。 S:昼休み、図工室と理科室で、給食委員……までしか聞きませんでした。 T:はい、では、最後の人。 S:図工室で、5,6人の人が……。 T:どのチームもほとんど伝わっていませんね。正確な文章はこうです(音読)。 ┌─指示3──────────────────────────────────┐ │ では、今度はB、D、Fチームの人にやってもらいます。 │ └──────────────────────────────────────┘ 以下、同様にゲームを進め、最後に発表してもらう。最初のチームと大差なく、ほとん ど伝わっていないことが分かる。 ┌─説明2──────────────────────────────────┐ │ 今、みなさんにやってもらったように、覚えるだけではほとんど伝わらないという│ │ことが分かりますね。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─発問1──────────────────────────────────┐ │ では、正確に伝えるためにはどんな工夫をしたらいいでしょうか。 │ └──────────────────────────────────────┘ S:紙に書く。メモをする。 T:そうですね、その他には? S:……………。 T:もうないの? 考えつかない? S:手に書く。 T:なるほど、手に書く。それから? S:テープに録る。 T:うん、カセットテープに録音する。 S:何回も質問する。 T:はい、いろいろ出ましたが、その中で、一番簡単にできるのは何? S:メモする。 ┌─説明3──────────────────────────────────┐ │ 今度は、メモをしながら伝言ゲームをやってみましょう。やり方を言います。まず│ │最初の人が紙と鉛筆を持って集まります。伝言メモを見ながら必要なことをメモしま│ │す。2人目の人に伝える時にはそのメモを見ながら伝えます。二人目の人も、そのメ│ │モを見ながら3人目の人に伝えます。 │ └──────────────────────────────────────┘ ┌─指示4──────────────────────────────────┐ │ では、最初の人、紙と鉛筆を持ってこちらに集まりましょう。伝言メモを見て、必│ │要なことをメモしてください。時間は30秒です。 │ └──────────────────────────────────────┘ 始めたところ、児童のメモとは、文章をほぼそのまま写すことだった。筆記速度も遅い ため、時間はたってもいっこうにメモはできあがらない。結局2分くらい時間をとり、う ち切った。メモの有効性が分かればよいと思ったからである。 T:では、2人目の人来てください。 メモを持っているので、今度はメモに書いてある内容は非常に正確に伝わっていった。 最後の児童に発表してもらっても、最初の児童が伝えたことはほぼ同じ内容で伝わって いることが分かった。 ┌─説明4──────────────────────────────────┐ │ メモをとって伝えると、覚えているだけよりも正確に伝わるということが分かりま│ │したね。 │ │ この次の時間には、メモの取り方の勉強をします。 │ └──────────────────────────────────────┘ 何故メモを取る必要があるのかについては、今日の体験で分かったと思うが、いかにメ モを取るかということの方が実は大変なことである。児童のメモというと、ともすると、 ほぼすべてをそのまま書き写そうとするからである。何を選択してメモすればいいのか、 逆に考えれば、何を選択して捨象すればいいのか、その選択の技術をいかに身につけさせ ていけばいいのか、ここが難しいのである。そして、このあたりの技術の指導法は見過ご されがちなこともまた事実である。