４年国語　指導計画２９

教材名	４年一組物語
配当時間	１０時間

時間	指導内容（発問・指示）
１	☆全文通読。読み方の確認。指示１　「四年一組物語」を読んで、読めない字にふりがなをつけなさい。最後　　　まで読んだら、もう一度読みなさい。指示２　一度読みますから、読み方を確かめながら聞きなさい。指示３　一文ずつ読んでもらいます。こちらの人からどうぞ。指示４　後追い読みをします。　　　　　視点が変化している文にそれとなく注目させながら読み進める。
２	☆時計の視点から書いている文を探し、ノートに書き抜く。指示１　「四年一組物語」を１回読みなさい。指示２　時計の立場になって書かれている文をノートに書き抜きます。最初の文　　　は「わたしは、四年一組の教室にかかっている時計です。」という文です　　　ね。この文をノートに書いて見せにきなさい。　きちんと書けているか確かめる。指示３　次に時計の立場になって書かれている文はどの文でしょうか。その文を　　　ノートに書き抜いて見せにきます。指示４　時計の立場になって書かれている文は全部で８つあります。それを、こ　　　の先にずっと書いて行きなさい。全部書けたら見せにきます。　合格した児童にも○つけを手伝わせる。　しばらくしたら数名に板書させて確かめる。 ①　わたしは、四年一組の教室にかかっている時計です。 ②　黒板の真上から、いつも教室を見下ろしています。 ③　わたしの所からは、教室にいる子どもたちの様子がよく見わたせます。 ④　その日、わたしのはりが八時三十分を指しても、北野君はやってきません。 ⑤　すると、中川君は、「いつもの所で待っていたんだけど、約束の時間になっ　ても来ないので、先に来たんだ。何かあったのかな。」と、わたしを見上げな　がら、心配そうな声で答えました。 ⑥　わたしが八時四十分を指したとき、先生が教室に入ってきました。 ⑦　そして、わたしにせを向けて話し始めました。 ⑧　先生は、首を反らせて、わたしを見上げて言いました。
３	☆「はなさかじじい」を視点を変えて書く。　資料配付する。「はなさかじじい」の前半部分。指示１　声に出して３回読みなさい。発問１　この話は誰の立場に立って書かれていますか。発問２　この話をイヌのぽちの目から見た文章に書き直します。最初の文はどの　　　ように書き直したらいいでしょうか。発問３　２番目の文はどのように書き直したらいいでしょうか。説明１　１番目と２番目の文はぽちの目から見た文章に書き直すことはできませ　　　ん。なぜなら、まだぽちが登場していないからです。ですから、ぽちはこ　　　の場面を見ていません。発問４　３番目の文はどのように書き直したらいいでしょうか。　数名に板書させて確認する。発問５　４番目の文はどのように書き直したらいいでしょうか。ノートに書いて　　　見せに来なさい。　数名に板書させて確認する。指示２　このようにして、最後までノートに書き直してみましょう。　最後まで書けた児童に発表させる。　最後に教師が解答例を聞かせる。
４　５　６	☆１年間を振り返って作文を書く。 ☆書いた作文を何か別の立場になって書き直す。説明１　これから、４年生を振り返って作文を書きます。４年生の思い出の作文　　　です。ただし、後で、何か別の立場になってその作文を書き直してもらい　　　ますので、何になって書くか、それを考えながら書いてください。指示１　では、４年生の思い出の作文を書きます。書く分量は、作文用紙１枚以　　　上とします。では、始めなさい。　全員書き終わったら、指示２　書いた作文を、別のものの目から見た文章に書き直しましょう。
７　８	☆書かれた文章を推敲し、清書する。　児童の書いた作文に目を通し、事前に「推敲名人」を８人程度選んでおく。説明１　今日は、今までに書いた作文をもっと上手になるように、手直しをして　　　みます。文章を手直しすることを「推敲」といいます。推敲の上手な人を　　　「推敲名人」として８人選んでおきました。自分で作文を直したら、推敲　　　名人のところに行って見てもらってください。推敲名人の人も、推敲名人　　　のところに行って見てもらいます。もちろん先生のところに見せにいって　　　もかまいません。指示１　では、まず自分の作文を自分で読んで、おかしいところを直したり、足　　　りないことを付け足したり、よけいなことを消したりして推敲しなさい。　　　推敲は消しゴムを使ってはいけません。赤で書き足したり、消したりして　　　直します。では、始めなさい。指示２　直し終わった人は、推敲名人のところに行って見てもらいなさい。見て　　　もらって、もう大丈夫だと思った人は清書をします。
９	☆作文を互いに読み合い、相互評価をする。　評価用紙を配布する。指示１　今から、１０人の友達と作文を交換し合って読み合います。読んだら、　　　評価用紙に、作文を書いた人の名前と点数と感想を書きます。では、始め　　　なさい。　ひとしきり時間をとってから、比較的点数のよい児童の作品を披露する。