４年国語　指導計画２５

単元名	ごんぎつね
配当時間	８時間

時間	指導内容（発問・指示）
１	☆全文通読。読み方の確認。指示１　　声に出して１回読みなさい。読めない字は周りの人に聞いて読めるよう　　　　にしましょう。読み終わったら２回目を読みなさい。では始めなさい。指示２　　後追い読みをします。１ページ後追い読みをしたら、同じページを各自　　　　で音読します。その後、次のページを後追い読みをして、また同じページ　　　　を各自で音読する、というように進めていきます。
２	☆全文通読。初発の感想を書く。新出漢字の練習をする。指示１　　各自１回読みなさい。発問１　　「ごんぎつね」を読んで何か分かったことがありますか。（指示）あっ　　　　たらノートに書きなさい。発問２　　「ごんぎつね」を読んで何か気付いたことがありますか。（指示）あっ　　　　たらノートに書きなさい。指示２　　「ごんぎつね」を読んで思ったことをノートに書きなさい。　この後、新出漢字５文字をプリントで練習し、読み替え漢字は家庭学習とする。
３	☆場面１での「ごん」のイメージを検討する。（野口先生の実践の追試）指示１　　起立。「１」の場面を読んだら座りなさい。座ったらもう１回読みなさ　　　　い。発問１　　「１」の場面のごんはどんなきつねでしょうか。一番ぴったりすると思　　　　う言葉を一つ、ズバリとノートに書きなさい。　挙手により分布を調べる。指示２　　自分がそう思う理由をノートに書きなさい。　話し合いを通じて、「ごん」に対する「かわいい」「かわいそう」「いたずら好き」等のイメージを修正し、「性悪」「極悪」「ひどい」等のイメージの正しさに気付かせる。
４	☆場面２と３での「ごん」のイメージを検討する。　場面「１」の場合と同様に進める。　読みとりのポイントとして次の箇所に着目させる。「２」−−−「ふふん、村に何かあるんだな。」　　　　　　ごんは村の墓地へ行って、六地蔵さんのかげにかくれていました。　　　　　　ちょっ、あんないたずらをしなけりゃよかった。「３」−−−「おれと同じ、ひとりぼっちの兵十か。」　　　　　　ごんは、そのすき間に、かごの中から五、六ぴきのいわしを〜。　　　　　　ごんは、うなぎのつぐないに、まず一つ、いいことをしたと〜。　　　　　　ごんは、これはしまったと思いました。　　　　　　次の日も、その次の日も、ごんは、くりを拾っては〜
５	☆場面４と５での「ごん」のイメージを検討する。　場面「１」の場合と同様に進める。　読みとりのポイントとして次の箇所に着目させる。「４」−−−ごんは、びくっとして、小さくなって立ち止まりました。　　　　　　ごんは、「お念仏があるんだな。」と思いながら〜。「５」−−−ごんは、二人の話を聞こうと思って、ついていきました。　　　　　　「おれがくりや松たけを持っていってやるのに、そのおれには〜。」
６	☆場面６での「ごん」のイメージを検討する。　場面「１」と同様に進める。　読みとりのポイントとして次の箇所に着目させる。「６」−−−その明くる日も、ごんは、くりを持って、兵十のうちへ〜　　　　　　それで、ごんは、うちのうら口から、こっそり中へ入りました。　　　　　　うちの中を見ると、土間にくりが固めて置いてあるのが〜　検討後、発問１　　この場面での「ごん」の気持ちを一言で言い表すと、どんな言葉になり　　　　ますか。ノートにズバリと書きなさい。
７	☆兵十が持つ「ごん」のイメージを検討する。指示１　　兵十はごんをどんなきつねだと思っていたでしょうか。場面「１」から　　　　場面「６」までをノートにまとめなさい。発問１　　兵十のごんに対する見方が変わるのはどの場面からですか。発問２　　兵十のごんに対する見方が変わるのは「６」の場面の何行目からですか
８	☆最後の場面での兵十の気持ちを読み取る。発問１　　兵十の「ごん」に対する見方が変わったのはなぜですか。自分の考えを　　　　ノートにまとめなさい。　発表後、話し合いによりまとめる。