４年国語　指導計画６
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│単元名　│カブトガニを守る　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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│配当時間│４時間　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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│時間│指導内容（発問指示）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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│　１│☆文章を正しく並べ替える操作を通して、段落のつながりの妥当性を考える。│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　（※この実践は大森修先生の実践である）│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│説明１  いま配ったプリントは、「カブトガニを守る」という文章を段落ごと│
│　　│　　　にばらばらにして書き直したものです。　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示１  まず、その紙を段落ごとにはさみで切り離してください。段落の上に│
│　　│　　　書いてあるアルファベットは切り離さないようにしてください。　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　児童が作業を終えたのを確認する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示２  では、Ａ〜Ｇまでの７つの段落を、正しい続き方の文章になるように│
│　　│　　　考えて、並べ替えてみましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　しばらく時間をとって、並べ替える作業をする。　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示３  どんな順番になったか、発表してください。　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　板書して確認する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
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│　２│☆前時に出された順番例を検討し、正しい文章にする。　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　前時に出された順番を板書する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示１　今日は、この中からどれが正しい順番かを考えてみます。まず、自分│
│　　│　　　と同じ順番のところに名前を書いてもらいます。１の列の人から書いて│
│　　│　　　ください。どうぞ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　全員の名前が板書されてから、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示２　では、この中で、この順番は絶対におかしいというものを一つ選ん　│
│　　│　　　その理由をノートに書きましょう。書けたら見せに来てください。　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示３　発表してもらいます。まず、○○がおかしいと思った人、発表してく│
│　　│　　　ださい。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│説明１　○○を選んでいる人、ここに名前が書いてある人は、よく聞いて、そ│
│　　│　　　の意見に対して反対してください。もしも、反対できない場合は、あな│
│　　│　　　たたちの意見は消されてしまいます。反対できない場合は「参りまし　│
│　　│　　　と言うんですよ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　この後、選択者数の少ないものから、違っている理由を発表してもらい、そ│
│　　│れについて検討していく形でしぼりこんでいく。　　　　　　　　　　　　　│
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│　３│☆全文を数回音読し、漢字の練習をする。　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示１　全員起立。声に出して２回読んだら座ります。座ったらまた１回読み│
│　　│　　　ます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示２　少し早く読む練習をしてみましょう。私の後について、声をそろえて│
│　　│　　　読みます。なるべくスピードを上げてよむようにしなさい。　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　声をそろえることとスピードを上げることに注意しながら、何回も繰り返し│
│　　│音読の練習をする。いろんな児童に読ませるようにする。読み終わるまでの速│
│　　│さをストップウオッチで計ったりして、意欲を盛り上げる。               │
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示３　では漢字の練習をしましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　以下、今までと同様に新出漢字の練習をする。　　　　　　　　　　　　　│
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│　４│☆　段落ごとに見出しを考える。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│説明１　今日は、段落ごとに、どんな内容が書いてあるかを考えてみたいと思│
│　　│　　　います。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示１　第一の段落を声にだして読みましょう。（全員が読んだら）○○君、│
│　　│　　　読んでください。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│発問１　この第一の段落に題名をつけるとしたら、どんな題名になりますか。│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示２　なるべく短くズバリとノートに書きましょう。ノートに書けたら見せ│
│　　│　　　に来ます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　ノートをチェックしながら主なものを板書させる。　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示３　この中から、一番いいと思うもの一つを選んでノートに書きなさい。│
│　　│　人数を調べてから、簡単に説明を加える。　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示４　では、２番目、６番目、７番目の段落についても、これと同じように│
│　　│　　　題名を短くズバリとつけてみましょう。　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　だいたいの児童が題名をつけ終わったら、　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│指示５　グループを作ります。グループでどの題名がいいか話し合って、それ│
│　　│　　　ぞれの段落の題名を決めてください。決まったグループから前に出て黒│
│　　│　　　板に書いてください。２番目、６番目、７番目、３つの段落について話│
│　　│　　　し合って決めてください。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　│
│　　│　全部のグループが出そろったら、説明を加えながら批正する。　　　　　　│
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